以案破局 探家校共育之道——我校举办班主任培训沙龙

  为提升班主任家校沟通能力，形成家校教育合力，促进学生健康成长，4月7日，我校学生科在党建服务中心举办了题为《以案破局：家校沟通艺术与学生问题应对策略》的班主任培训沙龙。

  本次培训特邀国家二级心理咨询师、上海市家庭教育培训师、原上海市浦东教育发展研究院科研员、高级教师，且长期从事学校心理教育与咨询，有着二十多年丰富教学、培训、咨询与督导工作经验的严红老师授课。校党总支副书记、副校长王芳在培训前作了动员，她表示，前期已与严红老师进行充分沟通，确定本次培训将采用“专家指导+集体研讨”的形式，以我校实际案例为切入点，重点围绕家校沟通技巧和学生问题应对策略展开，旨在帮助班主任运用科学心理疏导方法，提升家校协同育人实效。学生科老师和全体班主任参加了本次培训。 

  为了更好地针对我校家校共育的实际情况，严老师以我校三个实际案例入手，层层剖析，根据学生和家长的不同类型以及案例的具体性质，与班主任共同探讨切实可行的解决方案。当班主任面对家庭教育缺失的孩子出现行为问题时如何与家长沟通；面对控制欲极强的家长，当家长的愿望与孩子的现状发生冲突时，如何沟通化解；面对家长的诉求与学生管理要求发生冲突时该怎么办等问题，严老师探讨了如何拓宽思路，从更高的视角去应对这些挑战。在班主任讲述案例的同时，严老师对案例的细节进行拆解，并逐一进行梳理分析。她指出，面对不同类型的家长，班主任可以采取灵活多变的沟通策略，既要尊重家长的意见，也要引导他们理解学校的教育理念。更重要的是，通过班主任的引导，用有效的沟通形成家校共育的合力。  

  在处理不断变化的学生及家长问题时，严老师给出了以下建议：第一、避免抱怨，抱怨往往无济于事，要积极寻找解决办法；第二、学生安全至关重要，在处理与青少年的冲突时，无论是有意或是无意，都应将学生安全放在首位。当师生发生争执，尤其是面对青春期叛逆、易被激惹的学生时，老师应选择适当后撤，这并非认输，而是为了保障安全；第三、在处理学生情绪问题时，常提到“先处理情绪，再处理事情”，具体做法是采用“积极暂停”的冷处理方式，这种方式可以避免激化学生情绪，让学生在相对冷静的状态下思考；第四、细节决定沟通成效，说话方式、言语态度等细节对师生沟通效果有重要影响。  

  在案例分析的基础上，严老师还拓展了一些理论性的知识，如有效运用多元智能理论。班主任应首先读懂学生，尊重他们的成长规律。每个学生都有自己独特的智能组合，班主任应识别并发展学生的优势智能，充分扬长，同时帮助他们克服劣势。严老师强调，通过了解学生的多元智能，班主任可以设计更为个性化和有效的教学策略，从而激发学生的学习兴趣和潜能，还可以融入到学生的日常管理和心理辅导中，以全面提升学生的综合素质。 参加培训沙龙的班主任老师普遍感到，严老师的讲解深入浅出，紧紧贴合工作实际，使他们受益良多，大家纷纷表示将把所学所思应用到实际工作中，为学生成长贡献更多的智慧和力量。后续，学生科将定期举办班主任培训沙龙，持续提升班主任应对新时代教育新问题的专业能力。